Expansives Lernen ist ein Schlüsselbegriff der Lerntheorie Klaus Holzkamps. Der Begriff verweist auf individuelle Entfaltung und gesellschaftliche Teilhabe der Lernenden. Expansives Lernen wird vom Subjektstandpunkt aus als im Interesse der Lernenden gesehen und nicht in der Außenperspektive als erzwungenes lebenslängliches Lernen, in dessen Rahmen sich der Einzelne an fremde Interessen und Anforderungen anzupassen hat. Expansivität bezieht sich auf das zentrale Problem des Spannungsverhältnisses zwischen dem lebendigen Subjekt als Intentionalitätszentrum einerseits und seiner Machtunterworfenheit und Verletzlichkeit andererseits.Die Beiträge dieses Bandes überprüfen aus unterschiedlichentheoretischen und thematischen Perspektiven, in welcher Weise der Begriff expansiven Lernens für die Erwachsenenbildung anschlussfähig ist. Er sperrt sich gegen aktuell diskutierte Lernkonzepte, die einseitig nur die Selbstverantwortung der Lernenden beschwören(lebenslanges, selbstorganisiertes, selbstreferentielles, informelles Lernen usw.).Können mit expansivem Lernen Deformierungen des Lernens empirisch untersucht werden oder ist er letztlich doch ein normativ-substantialistischer Begriff, der nur eine weitere Variante für einen Ersatz des Bildungsbegriffs darstellt? Kann expansives Lernen das Programm einer empirischen Weiterbildungsforschung begründen und befördern? Und nicht zuletzt: Welchen Ertrag hat dieser Begriff für eine Didaktik der Erwachsenenbildung? Dieser Reader greift aktuelle Diskurse der Erwachsenenbildung auf und fokussiert sie im Kontext eines handlungstheoretischen Lernbegriffs.